Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU): Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 15. Januar 2025, 17:41 Uhr

Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) ist eine Schulleistungsvergleichsstudie, die die Lesekompetenzen von Kindern am Ende der vierten Jahrgangsstufe untersucht.

IGLU erfasst die Lesekompetenz in einem standardisierten und wissenschaftlich fundierten Leistungstest, der aus Verständnisfragen zu Sach- und Erzähltexten besteht, die für diese Studien entwickelt wurden. Darüber hinaus werden weitere Merkmale wie die Lesemotivation der Schüler*innen, Leseunterrichtsstrategien sowie die soziale Herkunft und die familiäre vorschulische Leseförderung betrachtet und in Zusammenhang zur Lesekompetenz analysiert.

Ziele von IGLU

Lesekompetenz ist die Fähigkeit, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Ziel der Untersuchung ist es,

herauszufinden, wie gut Kinder am Ende der vierten Klasse Texte verstehen,
zu dokumentieren, wie sich die Lesekompetenz entwickelt,
die Lesekompetenz international vergleichen zu können,
zu ermitteln, wie Schule und Unterricht verbessert werden können.

IGLU 2021

Die IGLU 2021 wurde erstmals digital durchgeführt, um so zusätzliche Erkenntnisse über die Auswirkungen der Digitalisierung auf das Lernen zu erfassen. Neben dem schulischen wird auch der außerschulische Umgang mit digitalen Medien in den Fragebögen erfasst.

IGLU 2026

Im Jahr 2024 startete zum sechsten Mal die Lesekompetenzerhebung IGLU von Kindern am Ende der vierten Jahrgangsstufe. Im Frühjahr 2026 nehmen ca. 4.000 Viertklässler*innen aus Grundschulen in allen 16 Bundesländern teil.

Die Lesekompetenz wird durch Tests erhoben, die an digitalen Geräten durchgeführt werden. Neben der Testung und Befragung der Schüler*innen werden auch Angaben ihrer Lehrkräfte und Schulleitungen sowie ihrer Erziehungsberechtigten erfasst. Dadurch werden wichtige, umfangreiche Hintergrundinformationen zu Rahmenbedingungen der Lesekompetenz gewonnen.

Organisation

IGLU/PIRLS ist eine Studie der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) und wird vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) an der TU Dortmund koordiniert und durchgeführt. Die internationale Bezeichnung ist Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS).

Dieser Artikel ist gültig bis 2025-10-15

@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
-Die [[Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)]]  erhebt die Lesekompetenzen von GrundschülerInnen am Ende der vierten Jahrgangsstufe in allen 16 Bundesländern Deutschlands. Mit IGLU 2006 beteiligt sich Deutschland zum zweiten Mal an der internationalen Schulleistungsstudie [[PIRLS]] (Progress in International Reading Literacy Study).
+{{Teaser|Text=Die [https://www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsmonitoring/internationale-schulleistungsvergleiche/pirlsiglu.html Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)] ist eine Schulleistungs&shy;vergleichsstudie, die die Lesekompetenzen von Kindern am Ende der vierten Jahrgangsstufe untersucht.}}
-Mit IGLU werden Lesekompetenzen und Informationen zu den Rahmenbedingungen des Lesenlernens, wie soziales Umfeld, Anzahl der Bücher im Haus, etc. erhoben. Ziel von IGLU ist die Verbesserung der Unterrichtsqualtität im Rahmen des [[Bildungsmonitoring]]s der [[KMK]].<br>
-Die Förderung erfolgt je zur Hälfte durch das [[BMBF]] und durch die Kultusminister der Länder.
-==Lesekompetenz in IGLU==
+IGLU erfasst die Lesekompetenz in einem standardisierten und wissenschaftlich fundierten Leistungstest, der aus Verständnisfragen zu Sach- und Erzähltexten besteht, die für diese Studien entwickelt wurden. Darüber hinaus werden weitere Merkmale wie die Lesemotivation der Schüler*innen, Leseunterrichtsstrategien sowie die soziale Herkunft und die familiäre vorschulische Leseförderung betrachtet und in Zusammenhang zur Lesekompetenz analysiert.
-Der angewendete Lesetest in IGLU basiert auf einem literacy-Konzept,welches davon ausgeht, dass sich Sprechen, Lesen und Schreiben in ständiger Wechselwirkung entwickeln und sich somit gegenseitig bedingen. (Teale/ Sulzby 1989)
+==Ziele von IGLU==
-Der Begriff ''reading literacy'' bezeichnet grundlegende Kompetenzen, die man erwirbt, um am gesellschaftlichen Leben teilhaben zu können. Als Lesender ist man befähigt diese Kompetenzen in verschiedenden Lebenssituationen anzuwenden.
+Lesekompetenz ist die Fähigkeit, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Ziel der Untersuchung ist es,
-Da mehrere Faktoren den Lernerfolg bedingen, wurden aus diesem Grund, neben den Lesetests, auch Hintergrundmerkmale mit Hilfe von Fragebögen für die am Lernprozess beteiligten Personengruppen (Schüler, Eltern, Deutschlehrkräfte, Schulleiter) erhoben.<br>
+*herauszufinden, wie gut Kinder am Ende der vierten Klasse Texte verstehen,
+*zu dokumentieren, wie sich die Lesekompetenz entwickelt,
+*die Lesekompetenz international vergleichen zu können,
+*zu ermitteln, wie Schule und Unterricht verbessert werden können.
-Das IGLU-Modell von Lesekompetenz umfasst drei Bereiche:
+==IGLU 2021==
-*das Verständnis der Information eines Textes, wobei vier verschiedene Verstehensprozesse unterschieden werden;
+Die [https://ifs.ep.tu-dortmund.de/forschung/projekte-am-ifs/iglu-2021/ IGLU 2021] wurde erstmals digital durchgeführt, um so zusätzliche Erkenntnisse über die Auswirkungen der Digitalisierung auf das Lernen zu erfassen. Neben dem schulischen wird auch der außerschulische Umgang mit digitalen Medien in den Fragebögen erfasst.
-*die Leseintention, mit der gelesen wird (unterschieden wird zwischen dem Lesen von literarischen und informierenden Texten); sowie
-*die Lesemotivation, das Leseselbstkonzept und das Leseverhalten der Leserinnen und Leser.
-Während der eingesetzte Lesetest die beiden erstgenannten Bereiche berücksichtigt, wird der letztgenannte Bereich über den Schülerfragebogen erfasst.
+==IGLU 2026==
+Im Jahr 2024 startete zum sechsten Mal die [https://ifs.ep.tu-dortmund.de/forschung/projekte-am-ifs/iglu-2026/ Lesekompetenzerhebung IGLU] von Kindern am Ende der vierten Jahrgangsstufe. Im Frühjahr 2026 nehmen ca. 4.000 Viertklässler*innen aus Grundschulen in allen 16 Bundesländern teil.
-[[Media:Lesekompetenz.pdf|Aufbau der Lesekompetenz in IGLU]]
-==Siehe auch==
+Die Lesekompetenz wird durch Tests erhoben, die an digitalen Geräten durchgeführt werden. Neben der Testung und Befragung der Schüler*innen werden auch Angaben ihrer Lehrkräfte und Schulleitungen sowie ihrer Erziehungsberechtigten erfasst. Dadurch werden wichtige, umfangreiche Hintergrundinformationen zu Rahmenbedingungen der Lesekompetenz gewonnen.
-* Pressemeldung der KMK vom 09.12.2008: <BLANK text="Stellungnahme der Kultusministerkonferenz zu den Ergebnissen des Ländervergleichs von IGLU 2006">http://www.kmk.org/no_cache/presse-und-aktuelles/meldung/stellungnahme-der-kultusministerkonferenz-zu-den-ergebnissen-des-laendervergleichs-von-iglu-2006.html</BLANK>
-*[[PIRLS]]
-*[[PISA]]
-*[[TIMSS]]
+==Organisation==
+IGLU/PIRLS ist eine Studie der [https://www.iea.nl/de/studies {{Lang|en|International Association for the Evaluation of Educational Achievement}} (IEA)] und wird vom [[Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)]] an der [http://www.ifs.tu-dortmund.de/cms/de/Home/index.html TU Dortmund] koordiniert und durchgeführt. Die internationale Bezeichnung ist [https://www.iea.nl/studies/iea/pirls {{Lang|en|Progress in International Reading Literacy Study}} (PIRLS)].
-==Links==
+{{Fluid}}
-* <BLANK text="IFS-Dortmund">http://www.iglu.ifs-dortmund.de/projekt.html</BLANK>
+{{Gültigkeit|DATUM=2025-10-15}}
-* <BLANK text="PIRLS">http://timss.bc.edu/pirls2006/index.html</BLANK>
+[[Kategorie:Schulen/Lehrkräfte]]
-[[Kategorie:Keywords]]
 [[Kategorie:Internationales]]